Abbażi tal-kultivazzjoni ta ’kapaċità innovattiva, se nagħmlu tagħlim sperimentali ġerarkiku. Fl-arranġament tal-kontenut ta 'tagħlim sperimentali, il-ħila prattika ta' l-istudenti u s-sensi ta 'innovazzjoni huma wkoll ikkultivati, u l-livell ta' għarfien ta 'l-istudenti u d-differenza fl-individwalità huma riflessi wkoll. Il-kontenut esperimentali tat-tagħlim jista 'jinqasam f'esperiment bażiku, esperiment komprensiv u esperiment ta' indiċjar. Il-livell se jgħaqqad it-teorija u l-prattika tal-istudenti, il-ħila bażika prattika diretta, ir-riċerka xjentifika u l-abilità tal-innovazzjoni bħala l-punt tat-tluq u d-destinazzjoni tat-tagħlim sperimentali, u jeħles mill-mudell qadim ta 'tagħlim sperimentali bl-għarfien teoretiku bħala l-indikazzjoni.
L-esperiment bażiku, jiġifieri, il-prinċipju, il-metodu, l-algoritmu, l-applikazzjoni, eċċ. Fit-tagħlim teoretiku ta 'l-esperimenti ta' verifikazzjoni, jimmira biex jikkontrolla l-ħiliet sperimentali u japprofondixxi l-għarfien ta 'l-għarfien bażiku li tgħallem fil-klassi. Permezz tal-esperiment, l-istudenti jistgħu jevalwaw il-livell ta 'fehim u ħakma tal-għarfien fi stadji. Tali esperimenti spiss jipprovdu l-iskop, ir-rekwiżiti, il-kundizzjonijiet sperimentali, il-prinċipji sperimentali, il-proċeduri sperimentali, il-metodi sperimentali, u r-riżultati sperimentali tal-esperiment. L-istudenti jistgħu jwettqu l-passi skont il-kontenut tal-istruzzjonijiet sperimentali, u mbagħad jivverifikaw ir-riżultati sperimentali. Korrettezza.
L-esperiment komprensiv huwa bbażat fuq l-għarfien bażiku, il-punti ta ’għarfien rilevanti tal-kors komprensiv, u l-esperiment b’ċerti diffikultajiet u kumplessità. L-għan huwa li tiġi riflessa l-interkonnessjoni interna bejn il-punti ta 'għarfien, li hija estensjoni tal-esperiment bażiku. L-evalwazzjoni tal-abilità tal-istudenti li jintegraw l-għarfien u l-abbiltà li janalizzaw il-problemi u jsolvu l-problemi ta 'spiss tipprovdi għanijiet sperimentali, rekwiżiti, ambjenti sperimentali, u prinċipji sperimentali. L-istudenti jagħtu passi sperimentali u riżultati sperimentali.
L-esperiment tad-disinn huwa għarfien komprensiv ta 'kors, klassi ta' korsijiet jew direzzjoni tas-suġġett. Għandha karatteristiċi komprensivi u ta 'żvilupp. Jintuża biex jevalwa l-livell tal-applikazzjoni komprensiva tal-istudenti u l-abbiltà tal-iżvilupp, u jġiegħel ukoll lill-istudenti jħossu li t-tagħlim huwa utli. Tgħallem tużah. Tali esperimenti ta 'spiss jipprovdu biss skopijiet sperimentali u rekwiżiti sperimentali, u oħrajn jitlestew indipendentement mill-istudenti, "tmien immortali li jaqsmu l-baħar", kull waħda minnhom turi setgħat supernaturali.
Fil-preżent, f'ħafna sillabu sperimentali ta 'kulleġġi u universitajiet, ġew stabbiliti tliet livelli ta' kontenut sperimentali bejn wieħed u ieħor. Fuq il-wiċċ, diġà rriflettiet il-livell ta 'tagħlim, iżda fil-fatt għadu ma ġiex implimentat. Il-kontenut tal-esperiment mhuwiex raġonevoli. L-esperiment komprensiv u t-test tad-disinn mhumiex ovvji. Id-diffikultà tal-esperiment ma tissodisfax ir-rekwiżiti tal-kors u l-livell professjonali tal-għalliem. Min-naħa l-oħra, il-pedament teoretiku tal-istudent mhuwiex solidu, u huwa diffiċli li tlesti kompletament l-esperiment komprensiv u l-esperiment tad-disinn. Li jwassal għad- "degradar" ta 'esperimenti komprensivi u esperimenti tad-disinn għal esperimenti bażiċi. Fid-dawl ta 'dan, id-dipartimenti funzjonali tat-tagħlim sperimentali huma meħtieġa jivverifikaw il-konnessjonijiet tat-tagħlim, jirrevedu bir-reqqa s-sillabu sperimentali, jivverifikaw l-iskeda ta' tagħlim sperimentali, jorganizzaw u jamministraw il-proċess sperimentali. Tħeġġiġ u tgħin lill-istudenti jtemmu esperimenti komprensivi u ta ’disinn, li jippermettu lill-istudenti jesperjenzaw ir-riżultati sperimentali tagħhom
Il-laboratorji tal-università huma appoġġ importanti għat-taħriġ tal-istudenti u r-riċerka xjentifika. Bl-espansjoni kontinwa ta 'l-iskala ta' kulleġġi u universitajiet u n-numru ta 'studenti rreġistrati fis-snin riċenti, ir-riżorsi tal-laboratorju ta' kulleġġi u universitajiet huma dejjem aktar miftuħa, in-numru ta 'impjegati li jidħlu fil-laboratorju u l-mobbiltà qed jiżdiedu, u l-limitazzjonijiet ta' esperimentali houses are Ix-xogħol tas-sikurezza tal-laboratorju qed jiffaċċja aktar u iktar problemi, u s-sigurtà tal-laboratorju qed issir dejjem aktar prominenti. Kif tista 'tittejjeb is-sigurtà tal-laboratorju saret problema urġenti għal kull università.
?
1 Sinifikat tat-tmexxija ta 'taħriġ dwar is-sigurtà
1.1 Nuqqas ta ’ħiliet ta’ sigurtà l-edukazzjoni hija l-kawża ewlenija ta ’aċċidenti u diżgrazzji kbar Fis-snin riċenti seħħew inċidenti ta’ sikurezza fil-laboratorju, u ġabu telf kbir ta ’proprjetà u ħafna diżgrazzji lill-kulleġġi u universitajiet. Analiżi tal-kawżi tal-inċidenti tas-sikurezza tal-kulleġġ, aħna mhux diffiċli li ssib: l-inċidenti tas-sikurezza tal-laboratorju għandhom problemi ta 'kostruzzjoni ta' ħardwer, iżda wkoll raġunijiet ta 'kostruzzjoni ta' softwer, prominenti fis-sistema tas-sikurezza mhijiex perfetta, għarfien tas-sigurtà huwa dgħajjef, it-teknoloġija tas-sigurtà hija nieqsa, miżuri ta ’emerġenza mhumiex effettivi. Wara li analizzaw speċifikament l-inċidenti maġġuri tas-sikurezza li jikkawżaw ħsara serja lill-proprjetà u diżgrazzji, se nkunu imdejjaq biex insibu li jekk iseħħ kull inċident, jistgħu jiġu adottati t-trattament korrett, il-miżuri korretti ta 'salvataġġ u l-metodi ta' salvataġġ tal-persunal. Il-ħsara kkawżata mill-inċident tista 'titnaqqas sa ċertu punt. Għalhekk, fil-ġestjoni tas-sikurezza tal-laboratorji, il-ħiliet tas-sikurezza l-edukazzjoni u t-taħriġ għandhom jitqiegħdu f'pożizzjoni aktar prominenti.
1.2 Ħiliet fil-Produzzjoni tas-Sikurezza Definizzjoni Il-ħiliet tal-produzzjoni tas-sikurezza jirreferu għall-ħiliet u l-abbiltajiet tan-nies biex itemmu x-xogħol b'mod sikur. Tinkludi ħiliet tax-xogħol, profiċjenza fil-ħiliet tat-tagħmir tas-sigurtà tax-xogħol, u l-abbiltà li timmaniġġjaha sewwa f'sitwazzjoni ta 'emerġenza [1].
1.3 Il-ħtieġa tal-edukazzjoni tal-ħiliet tas-sikurezza It-taħriġ tal-ħiliet tas-sikurezza huwa t-taħriġ tal-abbiltà prattika tax-xogħol tal-prattikanti. Is-sikurezza tal-laboratorju teħtieġ mhux biss l-għarfien tas-sikurezza, iżda wkoll il-prattiċi tas-sikurezza meħtieġa. L-edukazzjoni dwar l-għarfien dwar is-sikurezza ssolvi biss il-problema ta ’“ għandha tkun taf ”, filwaqt li l-edukazzjoni dwar il-ħiliet tiffoka fuq“ għandha tiġi sodisfatta ”biex tissodisfa r-rekwiżiti ta '“ tagħtiha lis-sajd ”kif aħna normalment ngħidu. Din it-tip ta 'edukazzjoni ta' "kapaċità" tista 'tevita u tnaqqas l-okkorrenza ta' inċidenti fil-laboratorju, u x'aktarx tnaqqas it-telf ta 'proprjetà u persunal ikkawżat minn inċidenti.
1.4 Ħiliet tas-Sigurtà Miri tal-Edukazzjoni L-għalliema u l-istudenti huma l-parteċipanti ewlenin fil-laboratorju tal-università. L-għalliema tal-laboratorju huma l-maniġers ewlenin u l-parteċipanti fix-xogħol tas-sikurezza tal-laboratorju. Il-kundizzjonijiet tal-kwalità tagħhom, kemm jekk ikollhom għarfien tas-sikurezza u l-protezzjoni tal-ambjent, kif ukoll l-importanza tax-xogħol tas-sikurezza. Jaffettwaw direttament jew indirettament il-livell tal-ġestjoni tas-sigurtà tal-laboratorju.